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Viernes, 26 Junio 2020 16:45

En el aula habrá un máximo de 15 alumnos

CANARIAS 7
Ha sido atípico el camino que a Manuela Armas le conduce a dirigir la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, como atípico le va a resultar su mandato al tener que rediseñar la enseñanza para evitar contagios por covid-19. Los científicos le marcarán la senda, asegura, pero en principio, las aulas cuanto menos numerosas puedan ser, mejor.
— Hace un año, estuvo a punto de ser viceconsejera de Educación, pero la secretaria general de su partido en Lanzarote frustró el nombramiento. Ahora resurge de las cenizas con la consejería en sus manos. ¿No le parece la historia un tanto surrealista?

— No, creo que las personas con responsabilidad hicieron lo mejor que creyeron, por lo que sea (ellas nunca me lo explicaron ni yo pedí explicaciones). Mire, yo siempre he estado a disposición, del partido por supuesto, y de la sociedad en la que vivo, primero que nada. Lo que tengo es que, cada vez que lo han necesitado, me han venido a buscar a mi casa. Con lo de la viceconsejería, habían rumores, la consejera habló conmigo y si me necesitaban, estaba a su disposición. Entendieron que en el aquel momento mejor que no y me hicieron un gran favor; me quedé otro añito más en casa, estoy jubilada y sin ningún problema.

— Deduzco entonces que ahora no le han hecho un favor....

— No, claro, más bien yo a ellos.

— Ha tomado alguna decisión sobre el equipo de la consejería...

— No. Si por algo me caracterizo es por ser una persona tranquila y además me parecería una imprudencia llegar a un sitio y empezar a cargarme a gente como se dice vulgarmente. Yo prefiero ver lo que hay, cómo encajo ese equipo y después, tomaré las decisiones.

— El encaje esta vez es muy relevante. Sorprende que el director general de Ordenación, Gregorio Cabrera, después de anunciar su dimisión, siga en su puesto...

— Mire, conozco a Gregorio Cabrera. Fíjese hasta qué punto que cuando fui viceconsejera, él estaba de jefe de gabinete. Es un profesional como la copa de un pino, ha sido inspector de educación en varias islas y yo quiero que mi jefe de gabinete conozca muy bien la enseñanza. Así que, aparte de su honradez y su profesionalidad, ha hecho una magnífica labor este año en donde está.

— Me deja claro que será una persona para la nueva etapa...

— Seguramente. No se lo puedo asegurar porque no quiero hablar de personas concretas, sino del equipo completo...

— Hablamos de él porque su dimisión precipitó la marcha de la consejera...

— Sí, a veces las cosas pasan por algo.

— Dijo que la vuelta a las aulas se producirá en septiembre y totalmente presencial. ¿Mantiene su propósito?

— Sí, lo mantengo con las condiciones que marque el comité científico que nos va a asesorar. La idea es que los niños vuelvan, con la necesidad tan grande que tienen muchos de ellos de estar en contacto unos con otros. Dese cuenta de que los colegios son una herramienta que iguala a las personas. Hay muchos niños que lo han pasado muy mal durante el confinamiento, aunque tuvieran la tablet y conexión a internet; todas las familias no son iguales. A veces tenemos la mala costumbre de fijarnos solo en nuestros hijos, en los hijos de nuestros amigos, sin estirar la mirada un poquito más allá para saber que hay cantidad de familias que lo están pasando muy mal y que hay niños viviendo en ese entorno, donde puede haber un padre, por ejemplo, que no está para darle la clase, bien porque no tiene conocimiento para hacerlo, bien porque está en otra cosa. No solo es la conciliación, siendo muy importante, sino que los niños estén atendidos por el sistema. Eso se garantiza más si están dentro de la escuela que si le mandan la comida a la casa. A veces, lo que hace falta es sacarlos de allí.

— Ya que ha mencionado el comité científico, cuando lo va a constituir y quiénes lo van a formar?

— Hoy tenemos la primera reunión con algunos científicos para empezar a crearlo. Veremos quién está dispuesto a echar una mano, quién dispone de tiempo para hacerlo.

— El Ministerio de Educación ha indicado que, hasta cuarto de primaria, se formarán en las aulas grupos burbuja de entre 20 a 25 alumnos. ¿Hasta cuántos podrían ser en Canarias?

— Yo siempre voy a estar asesorada por ese comité científico, pero procuraré que sean los menos posibles por dos razones: es más seguro -salvo que me digan otra cosa- y las aulas no reúnen condiciones. Las aulas de nuestros centros no tienen esa capacidad para poner 20 o 25 niños separados con las distancias adecuadas. Entonces, lo más probable es que en vez de 20 sean 15, pero no le puedo decir todavía con seguridad. Lo que es verdad es que esas burbujas se rompen, por ejemplo, cuando hay dos hermanos que van a cursos distintos, o en el transporte escolar que habrá que revisarlo -a lo mejor, en vez de una ruta, tengan que hacer dos-, los comedores escolares... todos los servicios complementarios habrá que revisarlos.

— Pues eso implica, más espacios, más docentes y más inversión. Empecemos por lo primero.

— Ahora mismo se está preparando una encomienda de gestión para hacerla seguramente con Gestur que nos va a chequear centro a centro en toda Canarias. Los últimos centros construidos tienen sus planos digitalizados pero la mayor parte no, así que me parece mejor que la empresa mande a técnicos y hagan ese chequeo in situ. No solo tendrán que ver cómo están las aulas sino la disponibilidad de otros espacios susceptibles de ser ocupados en caso necesario. Por ejemplo, bibliotecas, almacenes... También ver fuera. Estoy segura de que hay disponibilidad de los ayuntamientos para hacerlo. A primeros de julio tengo una reunión con la Fecam para ver este tema. Al final, se hará un listado de espacios disponibles fuera de los recintos escolares.

— Y todo, en un tiempo récord, ¿no?

— Sí, sí. Con respecto a los docentes, ya se está empezando a calcular el número de profesores por cada grupo. La directora general de Personal está haciendo unas simulaciones en cada uno de los centros, en función del tipo de centro -primaria, secundaria, si es una línea dos, si es una línea tres-.

— Los sindicatos han planteado un ratio que exige aumentar el número de docentes...

— No he tenido todavía reunión con los sindicatos. Cuando avancemos nosotros un poquito expondremos nuestra, se la plantearemos para que la enriquezcan y entre todos vamos a buscar la mejor fórmula para que los chicos estén seguros.

— Los docentes, como toda plantilla pública, parten de una infradotación importante....

— Hay gente que ha aprobado las oposiciones y están en paro, o sea, en ese sentido yo creo que podemos tirar de ellos claramente. Además, en el tema económico, tampoco habrá problema porque el Ministerio de Educación nos ha dicho que tenemos un plus dedicado exclusivamente al curso covid. Por lo tanto, algo de tranquilidad nos da.

— ¿Esos recursos darán también para estabilizar la plantilla o va por otra vía de financiación?

— Tenemos que discutirlo con los sindicatos. Seguramente esas plazas tendrán que ser un poco flexibles pero ya lo veremos.

— En cuanto a la inversión, comentó que la primera reunión que iba a tener era para ver con qué presupuesto contaba, cómo había evolucionado y qué iba a necesitar...

— Mire, ahora mismo la secretaria general técnica está en ello. Yo acabo de tener una reunión porque estábamos mirando el tema de las obras. Nosotros tenemos unos fondos que nos han venido -Feder, PIEC, el propio presupuesto de la comunidad- para saber qué obra va a ir adjudicada con cargo a un fondo o a otro y en función de esto, saber al final cuánto nos sobra, cuánto nos falta. Necesito un poquito más de tiempo para ver esto con claridad, y seguridad sobre todo.

— Creo que la prematrícula ya está cerrada, ¿han registrado un aumento de la demanda de plazas escolares públicas para el curso que viene?

— No tengo todavía los datos, pero no lo creo, aunque niños de la enseñanza privada, o la concertada, pasaran a la pública porque su economía familiar no les permitiera seguir pagando la matrícula. Pasó en la crisis de 2008; pensamos que pudiera haber una avalancha y no fue así y además, el número de estudiantes ha ido disminuyendo en las islas; las mujeres estamos pariendo menos que antes. Hay zonas puntuales, por ejemplo, los sures de las islas son sitios de mucha demanda pero en general, no es tanto como para descompensar. Me imagino que las cosas no habrán cambiado ahora mucho.

— Creo que la anterior consejera puso sobre la mesa lo que se conoció como «emergencia de escolarización» ante el posible incremento de la demanda....

— No lo conozco. Lo que sí es verdad que sigue habiendo una importante falta de infraestructuras en los sures, pero no es por la crisis ni por la covid-19, sino porque ha ido creciendo la demanda y no hemos respondido a tiempo a ella.

— A partir de 4º de primaria, ¿cómo se van a reorganizar los grupos si hay que garantizar la distancia interpersonal de metro y medio?

— A mí me parece que lo más complicado será manejarse con los más pequeños porque cuesta mucho trabajo que cumplan las normas. Los más grandes se dan más cuenta de las cosas.

— ¿Contempla la posibilidad de trasvasar alumnos de centros más concurridos a otros que estén más desocupados?

— Claro, siempre que estén cerca; lo que no parece razonable es que un niño del sur tenga que ir a un colegio del norte. Pero si el centro de enfrente tiene aulas vacías y al otro le faltan, pues se pueden reubicar. Donde primero vamos a mirar son en nuestros espacios y después, los que puedan ofrecer las administraciones municipales.

— ¿Hay un plan B que se pudiera aplicar con agilidad ante el surgimiento de un rebrote?

— Sí, la digitalización de la escuela no la vamos a abandonar, la vamos a reforzar, vamos a completar lo que se inició. Hay que formar al profesorado, a los niños con los equipos correspondientes y realizaremos un seguimiento para saber si los niños están recibiendo lo que tienen que recibir. El plan va a ir en paralelo al presencial.

— ¿Para cuándo prevé que pueda estar listo el protocolo de la vuelta?

— No lo sé, a finales de agosto tendrá que estar claramente. Si lo tuviera antes, estaría encantada. yo lo que quiero es que esté terminado y muy bien hecho. No es solo elaborar el protocolo es, por ejemplo, cuando se diga que hay que separar la entrada de la salida, por ejemplo, y en un centro la puerta no dé para eso, habrá que hacer obras pequeñas. Mi interés es, aparte de saber los dineros que tenemos, conocer en qué estado están las obras. Sacaremos dinero para hacer lo que hay que hacer según el protocolo.

— Ahora mismo tiene otra urgencia: cómo asegurar la comida a los alumnos cuyas familias no tienen recursos suficientes. ¿Qué va a hacer?

— Creo que están ya los ingresos hechos para la tarjeta monedero de junio, ahora falta julio y agosto. Me parece que la decisión hay que tomarla en el Gobierno. Yo lo plantearé y se decidirá si hay capacidad económica. A mí me encantaría que siguiera el programa y el método que se ha empleado para llevarlo a cabo me parece estupendo.

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La Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria, con el objetivo de facilitar la conciliación a las familias, retomará de manera progresiva a partir del próximo 1 de julio la actividad de las Escuelas Municipales de Educación Infantil, que quedó suspendida como medida preventiva ante la COVID-19.
El Consistorio, en aplicación de los protocolos establecidos por el Gobierno de España y del Gobierno de Canarias y para garantizar el cumplimiento de las medidas de seguridad, procederá la próxima semana a la reapertura de seis centros educativos con prioridad para los menores cuyos padres, madres o tutores deban trabajar de forma presencial.

La concejala de Educación, Lourdes Armas, señala que “tras evaluar los protocolos de las autoridades sanitarias y las necesidades de las familias, abrimos las escuelas para todas las familias que trabajen de manera presencial y que lo soliciten” y destaca que “la vuelta a las aulas priorizará en todo momento la seguridad de los escolares y de toda la plantilla”.

Esta iniciativa, señala la concejala, “responde a una medida de apoyo inmediato a los padres y madres y como experiencia piloto para la organización del próximo curso escolar 2020-2021, que se llevará a cabo en concordancia con las indicaciones que dictaminen las autoridades sanitarias y educativas”.

De este modo, las escuelas que abrirán sus aulas a partir del próximo 1 de julio son La Carrucha, Pinocho, Bambi, Los Pitufos, Princesa Tenesoya y Pluto.

Estas escuelas, que agruparán a todos los niños y niñas cuyas familias cuyos progenitores tengan necesidad de conciliar la vida familiar y laboral, son las que cuenta con aulas, comedor y zonas de patio más amplias de la red de escuelas municipales de educación infantil.

El Ayuntamiento, además de retomar la actividad educativa, restablecerá el servicio de acogida temprana y el de comedor.

Protocolo de apertura
Para garantizar el bienestar de los niños y niñas, la Concejalía de Educación ha elaborado un protocolo para adaptar el funcionamiento y las instalaciones de las escuelas a la nueva normalidad a través de esta experiencia piloto.

Entre las medidas recogidas en dicho protocolo, se ha establecido ratios por debajo de lo recomendado para controlar de una mejor manera el cumplimiento de las medidas de prevención.

Además, se ha trabajado en una programación alternativa para favorecer el desarrollo de actividades al aire libre, así como actividades dirigidas a favorecer la distancia de seguridad como nueva forma de juego.

Por otro lado, se establecerán tres turnos de entrada y tres de salida con distanciamiento y uso obligatorio de mascarillas para llevar a los menores. Además, en las escuelas se dispondrá de gel de hidroalcohol, productos de limpieza específicos y el uso de EPIS por parte de los trabajadores y trabajadoras. Además, la Concejalía de Educación dispone de un protocolo de actuación específico para abordar situaciones sobrevenidas.

Para garantizar la seguridad, se incrementará la limpieza de las aulas, así como el comedor, zonas comunes y juguetes específicos.

El Ayuntamiento contactará con las familias para explicarles los protocolos de apertura, así como proporcionarles información detallada acerca del funcionamiento de las escuelas durante este mes.

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La Consejería de Educación publica las instrucciones de la desescalada, que contemplan la atención presencial a partir del miércoles a alumnado de 4º de la ESO y 2º de bachillerato y FP. Descarta 6º de primaria, como exigían los sindicatos.
Los colegios de Canarias finalmente no abrirán hasta el próximo curso. La Consejería de Educación publicó este domingo por la tarde las esperadas instrucciones para esta fase 2 de la desescalada, que señalan que a partir del miércoles se podrá retomar la atención educativa presencial para el alumnado de 4º de la ESO, 2º de bachillerato, 2º de FP y otras enseñanzas especiales.

Finalmente, tal y como exigieron la semana pasada los sindicatos, no se atenderá al alumnado de sexto de primaria, aspecto que sí contemplaba la orden que tenía preparada la exconsejera María José Guerra, quien dimitió el pasado lunes.

Las instrucciones, firmadas por José Antonio Valbuena, consejero temporal, tienen dos anexos, uno relativo a la atención educativa y otro a las medidas de protección ante el covid-19. La atención presencial al alumnado se hará de forma individualizada con cita previa, para tutorías y orientación, o en grupos de menos de diez estudiantes para realizar refuerzos educativos. Sin embargo, esta atención será excepcional y la formación telemática que se viene desarrollando desde mitad de marzo seguirá siendo la norma.

Las instrucciones destacan que estas clases en pequeños grupos solo se dará a estudiantes que presenten especiales dificultades para obtener la titulación y hayan tenido problemas para el acceso a las actividades telemáticas propuestas durante la suspensión del periodo lectivo no presencial.

La asistencia del alumnado será voluntaria y el profesorado vulnerable ante el covid-19 tampoco podrá acudir a los centros en este final de curso.

Las instrucciones especifican que también se priorizará la celebración telemática de las reuniones de coordinación docente.

La orden señala que «los equipos directivos serán los responsables de planificar la incorporación del alumnado y de establecer las decisiones necesarias para ello», aunque se crea una Comisión de Apoyo a la Desescalada Educativa, que asesorará a los centros durante este final de curso. Estará integrada por personal de la Inspección, que será quien la coordine, y del Servicio de Prevención de Riesgos Laborales, entre otros departamentos.

Respecto a la atención a las familias, la orden destaca que se podrán organizar las visitas a los centros en los casos en los que se deban realizar gestiones administrativas o escolares que necesariamente requieran esta presencialidad, y siempre con cita previa.

Uno de los aspectos más demandados por la comunidad educativa eran directrices claras sobre las medidas de protección contra el covid-19 en los centros. Las directrices de la Consejería de Educación básicamente lo que hacen es guiarse por la orden general que publicaron conjuntamente los ministerios de Educación y Sanidad, la de Medidas de prevención e higiene frente al Covid-19 para la reapertura parcial de centros educativos en el curso 2019-20.

Educación especifica que «corresponde a la dirección de cada centro educativo dirigir y coordinar este proceso». Las instrucciones contemplan normas básicas como el uso obligatorio de mascarillas, que en la reapertura parcial de este final de curso solo deben utilizarse los espacios que hayan sido acondicionados a tal fin o reorganizar la disposición del mobiliario para asegurar los dos metros de distancia de seguridad.

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El nuevo consejero de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, José Antonio Valbuena, ha anunciado este miércoles que la vuelta a las aulas a partir de la próxima semana será voluntaria únicamente para el alumnado, pero no para los docentes.
La tarea del profesorado es solo docente, ha subrayado, y la responsabilidad sanitaria en los centros educativos corresponde exclusivamente de la Consejería de Educación, no de los equipos directivos, sin perjuicio de que toda la comunidad tendrá que actuar con «alta responsabilidad» con la sociedad en la parte que a cada uno le compete.

Valbuena se ha estrenado en una comparecencia en comisión en el Parlamento de Canarias dos días después de asumir el cargo de forma provisional, tras la dimisión de su antecesora, María José Guerra, y se ha mostrado confiado en que la orden de su departamento que regulará la apertura de los centros desde el 1 de junio esté publicada esta semana y previamente consensuada con la comunidad educativa.

La prioridad en este final de curso serán los alumnos de los cursos que cambian de etapa (sexto de Primaria, cuarto de Secundaria y segundo de Bachillerato) y particularmente estos últimos que son los que tienen que afrontar la Ebau.

La publicación de la orden fue anunciada para la tarde del domingo por el presidente de Canarias, Ángel Víctor Torres, pero finalmente no se produjo, el lunes por la mañana la consejera de Educación dimitió y fue sustituida interinamente por Valbuena, quien también es consejero de Política Territorial.

Durante la comparecencia parlamentaria, la gestión de María José Guerra ha sido criticada directamente por la oposición parlamentaria, formada por CC-PNC, PP y Cs, pero también indirectamente por el PSOE.

El diputado socialista Omar López ha reclamado a Valbuena «un cambio de rumbo educativo», un desempeño mejor «encaminado» y «consensuado» con la comunidad educativa.

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Martes, 26 Mayo 2020 16:44

Modificaciones de la EBAU

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Las Pruebas de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad (EBAU), que se celebrarán del 1 al 4 de julio en Canarias, se ha modificado en algunos aspectos como consecuencia de la pandemia del Covid-19, informa la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
Las pruebas tendrán un día más, cuatro en vez de tres, lo que permitirá que la fase general se divida en dos grupos, se indica en un comunicado.

El miércoles día 1 la celebran el alumnado que quiera acceder a titulaciones de ciencias o de salud y el jueves 2 la realizarán el estudiantado que quiera acceder a titulaciones de sociales, jurídicas, técnicas o arte y humanidades.

El viernes y sábado se celebran las pruebas de las asignaturas específicas, así como aquellas que tengan coincidencia de horario o la segunda primera lengua extranjera.

El modelo de examen también se modifica ya que se pasa de dos opciones a elegir una, a una sola opción con mayor número de preguntas para elección, con lo que se asegura que los estudiantes puedan desarrollar con mayor facilidad los temas más trabajados.

Por lo que respecta a los espacios, las sedes en Lanzarote, Fuerteventura y Norte de Gran Canaria serán las mismas que otros años, mientras cambia el resto.

En el Campus de Tafira se van a habilitar dos nuevas facultades (Informática y Ciencias del Mar) que se unen a las de Telecomunicaciones, Arquitectura e Ingeniería, para poder asegurar la distancia mínima sanitaria; Telde cambia al IES Pulido Castro; y el Sur de Gran Canaria celebrará la prueba en el Palacio de Congresos de Meloneras.

Además, se va a contar con la colaboración de la policía local para organizar la entrada y salida a las sedes con toda la seguridad y de acuerdo a los protocolos sanitarios.

 

 

 

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Lunes, 25 Mayo 2020 16:41

Guerra dimite como consejera de Educación

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El presidente de Canarias, Ángel Víctor Torres, ha aceptado este lunes el cese a petición propia que le ha planteado la consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, María José Guerra, y le ha agradecido su esfuerzo «en un tiempo muy difícil».
El presidente de Canarias, Ángel Víctor Torres, ha aceptado este lunes el cese a petición propia que le ha planteado la consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, María José Guerra, y le ha agradecido su esfuerzo «en un tiempo muy difícil».

«He hablado con la consejera. Tras la conversación ha puesto su cargo a disposición. Agradezco su esfuerzo en un tiempo muy difícil. Temporalmente la sustituirá José Antonio Valbuena, quien firmará el protocolo para finalizar el curso», ha señalado el máximo dirigente regional en su cuenta oficial de Twitter.

De esta manera, la Consejería pasará, de forma provisional y con el encargo principal de culminar el final de curso, a manos de Valbuena, que compaginará este cargo con el de consejero de Transición Ecológica, Lucha contra el Cambio Climático y Planificación Territorial.

Según ha recordado el Gobierno de Canarias, Torres ya anunció este domingo que el curso seguiría de forma telemática hasta su finalización y que, en principio, a partir del lunes 1 de junio se permitiría a los alumnos que estén finalizando etapa asistir a los centros educativos, siempre de forma individual, voluntaria y con cita previa, para su seguimiento, una orden que será firmada por el nuevo consejero en los próximos días para establecer los protocolos pertinentes.

De igual modo, pidió al presidente Pedro Sánchez, durante la reunión de presidentes autonómicos, que se celebrara una reunión de presidentes autonómicos centrada en Educación, con el objetivo de que todas las comunidades unificaran criterios de cara a la planificación del nuevo curso, una cita monográfica que Sánchez consideró oportuna.

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Para el próximo curso las becas pasan a depender de un criterio de renta y necesidad económica y no de mérito académico. Además el Gobierno incrementará en 386 millones de euros la cifra destinada a becas, lo que supone un aumento del 22% en la inversión para el curso 2020-2021. Con este incremento la cifra total invertida en el Sistema Estatal de becas y Ayudas al Estudio es de más de 1.900 millones de euros, que beneficiarán a 625.514 estudiantes el próximo curso. Para el próximo curso las becas pasan a depender de un criterio de renta y necesidad económica y no de mérito académico.
El Gobierno ha incrementado un 22 % el presupuesto de becas para el próximo curso 2020-21, con lo que las cuantías por beca aumentarán en 100 euros para la enseñanza postobligatoria no universitaria y las de grado y máster, y pasan a depender de un criterio de renta y necesidad económica y no de mérito académico.

egún la reforma del sistema de becas acordado por los ministerios de Universidades y Educación, el umbral 1 de los beneficiarios se equipara al umbral de la pobreza.

Además, los requisitos académicos para obtener la beca universitaria completa se rebajan y se igualan a los necesarios para obtener la beca de matrícula. Solo se necesitará un 5 de nota de acceso a la universidad en el primer curso; para el segundo curso y posteriores, superar un porcentaje de créditos menor al actual modelo y se elimina la nota media.

Se ha calculado que, en total, se beneficiarán directamente 252.274 universitarios de grado y máster, estudiantes que o bien se les sube una cuantía o bien empiezan a recibir beca por eliminar requisitos o aumentar umbral de pobreza.

Principales puntos de la reforma

1. Reforma de los requisitos académicos: Las becas exigirán el aprobado del curso anterior y se eliminarán los requisitos suplementarios que actualmente exigen

determinadas calificaciones. Con esta medida se revierte el criterio introducido en 2012, que endureció los requisitos académicos y dejó fuera del sistema de

becas a muchos estudiantes que carecen de medios económicos para continuar sus estudios. Se reducirá la nota de acceso a becas no universitarias del 5,5 al 5 y se accederá a becas de Grado con el aprobado de un porcentaje de créditos, eliminando la nota media exigida. Con la nueva medida se beneficiará a 61.059

estudiantes, de los cuales 54.853 son estudiantes de Grado universitario.

2. Elevación del umbral 1 hasta casi equipararlo al umbral de la pobreza. Este umbral económico, que no se actualizaba desde el curso 2010‐2011 y no se

había adaptado al contexto económico, permitirá a los estudiantes de las familias con menos recursos acceder a la beca completa (matrícula, cuantía fija de renta,

cuantía de residencia en su caso y cuantía variable).

Con la reforma actual, se equipara el umbral 1 prácticamente al umbral de pobreza, lo que implica, en la práctica, elevar el umbral de renta de manera muy

considerable y aumentar, por tanto, la cobertura a los estudiantes con menos recursos económicos, que pasarían del umbral 2 al umbral 1 y que accederían a

la cuantía fija ligada a la renta.

Con esta medida se beneficiará a 161.603 personas, de las cuales 71.155 son universitarias de Grado (65.627) y Máster (5.528).

3. Elevación de las cuantías fijas en 100 euros: Con el objetivo de que las cuantías de las becas se acerquen progresivamente a los costes reales de los estudios

postobligatorios, se elevará en 100 euros la cuantía fija de renta que obtienen los estudiantes del umbral 1, la cuantía fija de residencia que obtienen los

estudiantes que residen fuera de su municipio y la denominada beca básica que se concede a determinados estudios no universitarios. De esta medida se

beneficiarán 513.620 alumnos y alumnas.

En el caso de las universidades, aumentan también en 100 euros las cuantías por beca para alumnado de Grado y Máster. La reforma actual aumenta la

cuantía fija ligada a la renta del o de la estudiante (pasaría de 1.600 a 1.700 euros), que es la que recibe el estudiantado con menos recursos (umbral 1).

Además, se prevé un aumento de 100 euros de la cuantía fija ligada a la residencia que obtienen aquellas personas que residen fuera de su municipio

(pasaría de 1.500 euros a 1.600 euros). En el caso de que la persona reúna requisitos para ambos tipos de becas, las cuantías serán acumulativas y no

excluyentes.

4. Aumenta la inversión en personas con discapacidad: El alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) reconocido mediante certificado podrá acceder a la

convocatoria de ayudas para estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAEs). Hasta ahora solo podían acceder a este tipo de ayudas las

personas con un grado de discapacidad del 33% reconocido. En el caso de estudios universitarios, en la presente reforma se propone cubrir el coste

completo anual que tienen las matrículas de estudiantes con discapacidad de la UNED. Por tanto, solo para estudios universitarios, esta medida tendría un coste

estimado de 3.726.401,98 euros y beneficiaría a 4.737 estudiantes con discapacidad.

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Miércoles, 13 Mayo 2020 16:47

Educación plantea volver a clase en octubre

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La Consejería presenta a los agentes educativos un primer borrador de desescalada en los colegios y algunos, como experiencia piloto y voluntaria, podrían ponerse en marcha en junio
La lucha contra el coronavirus ha trastocado buena parte de la vida social y uno de los sectores más afectados en esta «nueva normalidad» hacia la que transitamos es el educativo. Ayer la Consejería de Educación presentó a las centrales sindicales más representativas un primer borrador de la «desescalada» hacia ese futuro marcado por el virus. Entre las medidas que se plantean está el no volver a las clases presenciales este curso y comenzar el siguiente a principio de octubre, tras semanas después de lo habitual.

El borrador del plan de desescalada educativa que se discutirá en los próximos días está estructurado en cuatro etapas. En la primera, que ya está en marcha y abarca hasta final de mayo, ya se ha empezado a desinfectar los centros y se irá incorporando poco a poco los equipos directivos y el personal de administración y servicios como estaba previsto en la propuesta del Gobierno central para los territorios que entraran en fase 1 como Canarias.

En esta etapa se propone también que cada centro analice las necesidades para afrontar la reincorporación del personal y del estudiantado. Pero, de momento, se descarta abrir los centros al alumnado menor de seis años, así como para el refuerzo de quienes van a titular, esto es, 4º de la ESO, 2º de bachillerato y 2º de FP.

En la segunda etapa, que se extiende a todo el mes de junio, si contempla la posibilidad de que algunos centros, a modo de experiencia «piloto» y de forma voluntaria, abran sus aulas o al menos algunas de ellas. También que el alumnado que titula pueda pedir cita previa para solventar dudas. Cabe recordar que el estudiantado de 2º de bachillerato puede presentarse a la prueba de acceso a la universidad (EBAU) a principios de julio.

En la tercera etapa, el mes de julio, se dedicaría según este borrador a la planificación del próximo curso. La Consejería espera que en estas fechas Sanidad ya debe tener avanzados los protocolos que exigirá al sector educativo. Y ya la última etapa de la desescalada, entre principios de septiembre y principios de octubre se reorganizarían los espacios educativos y se prepararían los centros para entrar en la «nueva normalidad» el 5 de octubre, con el transporte escolar y los comedores ya funcionando, pero no como los conocíamos hasta ahora.

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La Consejería aplaza la evaluación del alumnado con asignaturas pendientes del curso anterior, las fechas de las sesiones de la evaluación final ordinaria y la entrega de calificaciones finales. El objetivo es facilitar al alumnado y profesorado más tiempo para las tareas de refuerzo y consolidación de aprendizajes necesarios para alcanzar los niveles previstos en el currículum de dicha etapa.
Ante la demanda realizada por la Plataforma de directores y directoras de centros educativos de Secundaria, la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias informa de que se amplía el calendario de final de curso de 2º de Bachillerato. Así, el departamento autonómico comunica que, para la convocatoria ordinaria, se aplaza la evaluación del alumnado con asignaturas pendientes del curso anterior -que debía ser evaluado de las mismas antes del 12 de mayo-, las fechas de las sesiones de la evaluación final ordinaria -previstas hasta el 20 de mayo-, y la entrega de calificaciones finales -establecida para el 21 de este mes-.

El objetivo de esta medida, que cuenta con el respaldo no solo de la plataforma de directores y directoras de centros educativos de Secundaria, sino de las Asociaciones de Madres y Padres de alumnado, es facilitar al alumnado y profesorado más tiempo para la realización de tareas de refuerzo y consolidación de aprendizajes necesarios para alcanzar los niveles previstos en el currículum de dicho curso y etapa educativa, debido a las dificultades derivadas de la suspensión de las clases presenciales como consecuencia de la crisis sanitaria causada por el Covid-19.

Próximamente se publicará un calendario con las nuevas fechas para estos procesos, instrucciones que la Consejería de Educación Universidades Cultura y Deportes remitirá a equipos directivos y profesorado.

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El ministerio de Educación estudia con las comunidades autónomas cómo organizar la vuelta a clase en septiembre "guardando las imprescindibles medidas de seguridad sanitaria" en el caso de que no pueda haber grupos de más de 15 alumnos por aula.
Así lo han manifestado fuentes de Educación, que han explicado que el Ministerio está ya preparando la organización de la vuelta a las aulas en septiembre cumpliendo las medidas de distanciamiento dictadas por las autoridades sanitarias para evitar contagios por la Covid-19.

La titular de Educación, Isabel Celaá, en una entrevista concedida al Heraldo de Aragón, señala este lunes que "si no hay vacuna, los colegios tendrán la mitad de alumnado en las aulas" y recuerda que no hay fecha concreta para el inicio del curso en septiembre, ya que cada comunidad fija su calendario contando con que "tienen que cumplir, como mínimo, los 175 días de escolarización obligatoria".

La comunidad educativa también ha reclamado a Celaá medidas claras y precisas, así como garantías sanitarias, tanto para volver a las aulas durante la desescalada (alumnos de 4º de ESO y 2º de Bachillerato, menores de 6 años y educación especial), como para iniciar el siguiente.

El sindicato CSIF ha rechazado un regreso de algunos alumnos a las aulas este tercer trimestre de curso, ha apostado por la vuelta en septiembre y ha pedido que "se planifique ya con plenas garantías de seguridad y evitando la improvisación".

Según CSIF, es necesario un Plan Preventivo y actuaciones comunes en todas las comunidades autónomas como requisitos fundamentales para preparar la vuelta presencial a las aulas, que incluya "test masivos, desinfección de centros, ratios de 12 alumnos por aula, entradas y salidas escalonadas y mascarillas obligatorias".

También reclama "la negociación inmediata de medidas que afectan a procesos que parece que se llevarán a cabo de forma presencial, como la matriculación, pruebas extraordinarias o pruebas de Acceso a la Universidad", entre otras.

Por su parte, el sindicato independiente de enseñanza FSIE urge a convocar una reunión de la Mesa Sectorial de la Enseñanza Concertada, que lleva sin reunirse desde el 19 de diciembre de 2018.

FSIE ha criticado a Educación por "no dialogar, consultar y negociar las medidas que se están aplicando" y reclama la citada reunión por videoconferencia para dar explicaciones y aclarar todo lo concerniente al final e inicio de curso.

Los docentes, agrupados en la central STES, han rechazado que una parte minoritaria del alumnado vuelva a las aulas este último trimestre de curso "durante solo cuatro semanas y después de más de dos meses de confinamiento" por el "enorme esfuerzo organizativo y sanitario" que supone.

"Creemos sinceramente que toda la energía de la administración educativa debiera estar centrada en ir pensando la gestión del comienzo del curso siguiente", advierte STES.

 

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